圖左為第一套人教版統(tǒng)編教科書,右為小學(xué)生使用統(tǒng)一部編本教材。
春秋兩季,每當(dāng)全國各地的中小學(xué)生打開新書,開始新學(xué)期第一課時(shí),也是人民教育出版社編輯們最感欣慰的時(shí)候。中小學(xué)教材既是一些小書,也是一本大書。為了編好這本大書,人教社編輯以高度的責(zé)任感和使命感,以專業(yè)專注的工匠精神,進(jìn)行著一場永不停息的接力賽。
新起爐灶 新中國中小學(xué)教科書體系確立
綜觀世界各國,學(xué)校教材(狹義指教科書)一直是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。早在瑞金、延安時(shí)期,我們黨就先后組織編寫過根據(jù)地和解放區(qū)教材。新中國成立前夕,教材建設(shè)得到黨中央和毛澤東同志高度重視。要培養(yǎng)新中國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,就不能繼續(xù)沿用民國時(shí)期的舊教材,必須“另起爐灶”。1948年底,中共中央派人從上海將葉圣陶、周建人等一批進(jìn)步的教科書編寫專家接到華北解放區(qū),著手籌劃新中國的教科書事業(yè)。中華人民共和國成立伊始,黨和政府對(duì)舊有教育體制進(jìn)行徹底變革,包括舊有的教科書編輯、出版和發(fā)行機(jī)制,首次明確教科書事業(yè)應(yīng)由國家統(tǒng)一推進(jìn)。
1950年12月,人民教育出版社正式成立,承擔(dān)全國中小學(xué)統(tǒng)編教科書的編輯出版工作。葉圣陶擔(dān)任社長,毛澤東同志親自題寫社名。人教社在成立之初系統(tǒng)總結(jié)解放區(qū)紅色教科書優(yōu)良傳統(tǒng),認(rèn)真汲取民國時(shí)期教科書編纂經(jīng)驗(yàn),并借鑒蘇聯(lián)教科書建設(shè)方法,探索符合中國社會(huì)主義建設(shè)需要的教科書體系。1953年5月,中央政治局開會(huì)討論教育工作,迅速從全國調(diào)集近200位各個(gè)領(lǐng)域的專家,其中包括呂叔湘、吳伯簫、戴伯韜、辛安亭、張志公、陳伯吹、陳樂素、張畢來、邱漢生等知名學(xué)者,補(bǔ)充到教材研究和編輯隊(duì)伍中。從1951年秋季開始,全國中小學(xué)生開始使用第一套人教版統(tǒng)編教科書。在這套教科書里,全國孩子共同認(rèn)識(shí)了鮮艷的五星紅旗,“早上升國旗,人人要敬禮”,父輩們所學(xué)的“國語”“國文”統(tǒng)一改稱為“語文”課……一切都洋溢著改天換地的嶄新氣息。
到1966年之前,人教社先后編寫出版4套全國通用的中小學(xué)教科書,并與全國各地出版單位共同探索建立“租型代理”的教科書供給合作模式,創(chuàng)造性解決了在中國這樣幅員遼闊、人口眾多的國家,如何保障數(shù)以億計(jì)的中小學(xué)生“課前到書,人手一冊(cè)”的難題。新中國中小學(xué)教科書體系初步確立,學(xué)校教科書的統(tǒng)一編寫和統(tǒng)一發(fā)行有力促進(jìn)社會(huì)主義新型國民的塑造培育。
編研一體 參與國家教材改革創(chuàng)新
1977年起,重新編寫適應(yīng)改革開放和四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的大中小學(xué)教材,成為黨和政府著力抓教育的大事之一。從1978年秋季開始,一套新的統(tǒng)編中小學(xué)教材(即第五套人教版教材)陸續(xù)在全國普遍使用。這是一套閃爍著改革開放思想光芒的教材。
改革開放以來,隨著中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn),中小學(xué)教材建設(shè)也取得長足進(jìn)步。一方面,為深入探索教材建設(shè)規(guī)律性,基礎(chǔ)教育課程、教材學(xué)術(shù)研究的力度不斷加強(qiáng)。1983年,國家成立課程教材研究所。在國家五年重點(diǎn)科研課題規(guī)劃中,課程、教材都是重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,涌現(xiàn)出大量學(xué)術(shù)成果。在科學(xué)研究基礎(chǔ)上,我國于20世紀(jì)80年代末、21世紀(jì)初啟動(dòng)兩次大規(guī)模的基礎(chǔ)教育課程改革,教材建設(shè)也隨之發(fā)生巨大變革。另一方面,國家在教科書管理體制上不斷進(jìn)行改革探索。80年代末實(shí)行教科書編審分開,由“國定制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩彾ㄖ啤保⑨槍?duì)不同地域教育發(fā)展的不同水平規(guī)劃出版教材,初步形成“一綱多本”的局面。到21世紀(jì)初,又進(jìn)一步引入教材出版發(fā)行的市場競爭機(jī)制。中小學(xué)教材編寫、出版管理的市場化,總體上促進(jìn)了教材多樣化和教材出版事業(yè)繁榮,提高了教材整體質(zhì)量水平。
長期以來,人教社一直是國家教材改革創(chuàng)新的參與者和重要實(shí)施者,先后主持或參與擬定歷次中小學(xué)各科教學(xué)大綱,研究、編寫和出版6套全國通用的中小學(xué)教科書。新世紀(jì)以來,在國家大力推進(jìn)教材多樣化建設(shè)過程中,人教社一方面積極向國際優(yōu)秀出版機(jī)構(gòu)和兄弟單位虛心學(xué)習(xí),一方面繼續(xù)加大課程教材研究力度,不斷提高教材編寫質(zhì)量,先后推出義務(wù)教育階段和高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,這是人教版第十套教材。2011年,在本套實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)上又修訂推出人教版第十一套教材。
在長期探索實(shí)踐中,人教社形成“學(xué)術(shù)立社”的獨(dú)特風(fēng)格。首任社長葉圣陶說過,“編寫教科書,不能撿到籃子里就是菜,要像蜜蜂那樣,吸取百花精華,釀出蜜來,我們要吸收有關(guān)知識(shí),融會(huì)貫通,才能寫成教科書。”在人教社的社史檔案庫里,至今還保存著上世紀(jì)60年代編輯深入一線課堂、廠礦、農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研的報(bào)告、筆記,以及與全國各地教師的座談?dòng)涗洝⒏鞯亟處煹膩硇艁砀宓?。其中包括?shù)位編輯在北京景山學(xué)校、豐盛胡同學(xué)校、二龍路小學(xué)等地長達(dá)一年時(shí)間的聽課記錄和反思小結(jié)。應(yīng)該說,從葉圣陶那一代人開始,人教社就以嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度和工匠精神從事教材工作,形成編研一體的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。80年代課程教材研究所的成立,使得這一傳統(tǒng)在制度上得以強(qiáng)化。改革開放以來,人教社先后完成國家和教育部課題31項(xiàng),學(xué)術(shù)成果都及時(shí)轉(zhuǎn)化到教材編寫中。2013年起,獲準(zhǔn)建立教育出版領(lǐng)域第一個(gè)博士后工作站,著眼培養(yǎng)課程、教材和教育出版研究高端人才。近年來,還對(duì)數(shù)字教材和電子音像教材進(jìn)行系統(tǒng)深入研究,2017年成立人教數(shù)字教育研究院??梢哉f,人教社始終努力保持著教材建設(shè)國家隊(duì)、專業(yè)隊(duì)?wèi)?yīng)有的學(xué)術(shù)實(shí)力和實(shí)踐能力。
鑄魂育人 教材建設(shè)步入新時(shí)代
黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教材建設(shè)給予高度重視。2017年3月,教育部成立專司指導(dǎo)管理教材建設(shè)的教材局。同年7月,國家教材委員會(huì)在北京成立,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國教材工作,研究解決教材建設(shè)重大問題。一系列教材建設(shè)新理念的提出和新政策、新舉措的實(shí)行,標(biāo)志著中國教材建設(shè)步入新階段。
2017年9月,由教育部統(tǒng)一組織編寫,經(jīng)國家教材委員會(huì)審定的義務(wù)教育統(tǒng)編道德與法治、語文、歷史三科教材,由人教社出版發(fā)行,在全國義務(wù)教育階段的起始年級(jí)統(tǒng)一使用,2019年秋季實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)全覆蓋,統(tǒng)編高中三科教材在部分地區(qū)開始使用。統(tǒng)編三科教材的編寫歷時(shí)數(shù)年,由教育部遴選政治立場堅(jiān)定、學(xué)術(shù)造詣精深、德高望重的一流專家擔(dān)任教材總主編,由高校和科研院所專家、教研員、優(yōu)秀教師參加編寫、審定。人教社作為一支中堅(jiān)力量,在統(tǒng)編教材的編輯、出版和發(fā)行工作中發(fā)揮重要作用。
回望中小學(xué)教材建設(shè)走過的70年,取得的成就是巨大的:教材編寫、審定、出版發(fā)行的管理制度日益完善,對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不斷深化拓展,教材質(zhì)量正在接近國際水準(zhǔn),教材鑄魂育人功能日益凸顯,核心教材統(tǒng)編統(tǒng)用與其他教材多樣化格局基本形成……通過幾代人的努力,我們探索出一條中國特色社會(huì)主義教材建設(shè)之路。未來,如何更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,如何堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如何進(jìn)一步提升教材科學(xué)性,加強(qiáng)教材立體化和數(shù)字化建設(shè),將成為新時(shí)代教材建設(shè)的重大課題。(轉(zhuǎn)自《人民日?qǐng)?bào)》)